I am a tree.

今天的自然科創意教學設計就很有趣，透過簡單講解與實作，

讓大家都能夠親身體驗科學實驗的歡樂！

主講者是謝迺岳老師， 是新竹高中的退休教師(不過看起來很年輕)。

目前跟原住民電視台 、客家電視台合作，推出科學小原子這個科學節目。

讓很久沒看電視的在下，著實有點心動阿.....



以下是找到的網路分享科學小原子短片一則。






謝老師分享很多有趣的科學實作，

用來偷襲不專心小朋友的衣架槍，還有靈活生動的針孔成像，

還有熱對流的原理讓吸油面紙飛起來，也有愛心陀螺跟愛心啄木鳥，

最喜歡的，就是養樂多陶笛了，很適合跟小朋友分享的平價樂器！



到最後進度並未完成，幸好因為幫忙佈置場地跟提供軟硬體，

最晚走的好處就是，得到了「風車」教學！(心裡直呼賺到了→因為最想做的就是風車呢！)



結束後，看著那一袋實作成果，心裡真是有滿滿的欣喜。

根據一些簡單的科學原理，運用便宜、簡單隨手可得的工具，

創造出有趣的科學玩具，老師們各個都玩的好開心，更何況是小朋友呢？



記得小時後很不喜歡上自然課， 雖然常常都有實驗操作，

可是實驗結果總是很不稱意，分組活動也讓人反感(因為同學都很愛說話，不專心)

實驗過程很漫長，每一種結果似乎最後都是「有背而來」，

所以到頭來，全部最不喜歡自然課了。



透過這些簡單的小活動，不僅能夠吸引小朋友注意，

重要的是整個過程當中，他們很自然的把原理原則，

透過實作，放進腦袋裡，成為真正有用的知識。



等到他們弄懂整個實驗過程後，便可以自己去改變變項，

甚至是改良過程，創造出屬於他們的創意科學。



謝老師說他發展的是「5D」學習，

4D到我們熟悉的學習為止，最後1D，就是加上了「創造力」，



Lydia說，老師這樣教學，小朋友肯定愛死了，

是阿，也再次反省自己教學上的疏忽，



想起創造力，又想起有學者說：創造力的根本在閱讀。

想要當個寓教於樂的老師，是不是應該要有創造力？

那麼，就需要致力於閱讀與學習，朝專業之路邁進，



想起自己不能寓教於樂，這個大盲點，仍覺得很沮喪，

但心裡定下一想：

或許自己資質低劣，但是，可以再加油！

慢慢長路，一路苦幹實幹，總會有所進步的。

讓自己變成一個更好的人！gogogo!!!!!!